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Gabinete Psicopedagógico Municipal

Sofía y Montaña

mes

diciembre 2013

Learn what most schools don’t teach #hourofcode

PsicologíaMontaña

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Monnavas‘s insight:

 Enseñar a programar desde las escuelas… Una propuesta planteada desde EEUU y que Alberto del Mazo nos propone.

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8 cosas que no podemos aceptar en Educación

PsicologíaMontaña

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Photo Credit: woodleywonderworks via Compfight cc
 
Traducción libre del blog Life of an Educator by Justin Tarte.
 
No podemos aceptar que las formas de enseñar en el pasado sean las únicas formas de enseñar en el futuro.

See on educadores21.com

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En el cerebro de un disléxico

PsicologíaMontaña

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Una investigación prueba que los afectados por el trastorno tienen menos conectados los módulos lingüísticos de la mente. El hallazgo cambia la forma de entender y abordar la patología

See on sociedad.elpais.com

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¿Estamos criando a una generación de inútiles?

PsicologíaMontaña

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La pregunta es por qué los padres han pasado de enseñarles a creer en sí mismos para convertirse en padres helicóptero que tratan de sobrebroteger a sus hijos a toda costa.

Esto nos llevó a obsesionarnos con la seguridad de nuestros hijos en todos los aspectos de su vida. En vez de dejar que jueguen fuera, los padres llenan los horarios de sus hijos de actividades extraescolares, les hacen los deberes, resuelven sus conflictos en las escuela (ya sea con amigos o con profesores) y los exhiben como si de trofeos se trataran.

See on www.huffingtonpost.es

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¿Qué “pisan” interpretando subjetivamente los resultados de PISA?

PsicologíaMontaña

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“Creo que cuando se dan interpretaciones tremendistas y poco objetivas se cae, como afirma de manera cruda en su blog Jordi Martí, en la más pura demagogia. Muchos de los titulares que se han publicado y extraido a partir del informe español, pisan para empezar los principios básicos de la estadística, que nos recuerdan que una desviación típica como la de esta prueba convierte las diferencias entre países en poco significativas y que, además, las conclusiones basadas en correlaciones no nos permiten hablar de “causación”. Tras “pisar” la estadística, muchas de estas conclusiones se utilizan para “pisar” a alumnado y docentes, para justificar una reforma educativa que pretendidamente se apoya en estos resultados, cuando sólo lo hace en su interpretación subjetiva.”

See on queduquequeducuando.blogspot.com.es

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Quieres ser princesa o construir tu castillo?

PsicologíaMontaña

Un video de una empresa de juguetes que vende juegos y libros para animar a las niñas a estudiar ingeniería.

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(Autismo) Al otro lado del velo

PsicologíaMontaña

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El mismo día que comenzaba este curso compartía en este blog un documental titulado “El laberinto autista”. Mientras lo veía aquella noche no imaginaba que este año me esperaba un intenso aprendizaje sobre el trastorno de espectro autista (TEA).

See on elorientadordeguardia.blogspot.com

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Recursos para trabajar las habilidades sociales

Psicovalencia

images (27)

Las habilidades sociales son un conjunto de conductas verbales y no verbales que aprendemos  del  entorno social (padres, hermanos, amigos..) y que están relacionadas con nuestra adaptación social.  El desarrollo adecuado de las habilidades sociales es la base de un buen ajuste al entorno.

* Componentes de la habilidad social

  • Elementos no verbales

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  • Expresión facial
  • Mirada
  • Sonrisa
  • Postura corporal
  • Gestos
  • Contacto físico y proximidad
  • Apariencia personal
  • Componentes paralingüísticos:
    • Volumen de voz
    • Entonación
    • Fluidez
    • Tiempo de habla
  • Elementos verbales: Contenido, vocabulario y nivel de abstracción.

A la hora de trabajar las habilidades sociales debemos analizar nuestra conducta tanto a nivel verbal como no verbal. Puesto, que la mayor parte de la comunicación se produce a nivel no verbal. Es importante que nuestra comunicación verbal y no verbal sea congruente. Por ejemplo, nadie nos cree, cuando decimos que estamos tranquilos y nos tiembla la voz.

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Entre los objetivos de la intervención…

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8 tipos de inteligencia

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